Resenha. ‘Bruxas; figuras de poder.

Autor. Gilvandro - Gil.



As mulheres que constituem figuras que expurgam as fobias da contra reforma, foram torturadas e queimadas. Parteiras, curandeiras e carpideiras. O Manual do inquisidor do século XIV, o Malleus Maleficarum, as descreve de bruxas, perigosas com pacto com o demônio e práticas pagãs, desafiam as ordens estabelecidas e devem ser queimadas.
“A partir disso Paola Basso Menna Barreto Gomes Zordan professora, doutora da UFRS em seu ensaio ‘Bruxas; figuras de poder”, publicado na revista estudos feministas,13 (2): 331-341, maio-agosto/2005 discorre como as mulheres pagaram um preço muito alto em pensar e agir fora dos padrões estabelecidos pela igreja e pela sociedade patriarcal, são as bruxas.
O ensaio pauta no manual de inquisidores do século XIV, chamado Malleus Maleficarum e no livro La sorciére (A feiticeira) do historiador Jules Michelet.Enquanto no Malleus Maleficarum “Martelo das feiticeiras” a bruxa se envolve com o mal e é execrada, La Sorciére de Michelet a transforma em mártir enaltecendo suas ligações com a natureza. Os dois vislumbram ideias paradoxais da imagem da mulher independente. A bruxa pode ser tanto a bela jovem sedutora, como a horrenda anciã. A figura da bruxa é certo modo de enxergar a mulher quando ela expressa poder ao longo da civilização patriarcal. Toda expressão de poder por parte de mulheres desembocava em punição.

“A queda do Império Romano” analise do livro didático: Projeto Araribá História. 6º Ano.



O império Romano é extremamente fascinante, e seu estudo é denso e complexo, visto que sua influência esta nos nossos dias e muitos acontecimentos marcou a história de todo a civilização, principalmente as civilizações ocidentais. É um tema que desperta paixões para alguns e desperta raiva do imperialismo em outros. O Império Romano absorve o Império Grego e absorve muita da sua cultura, o Império Romano do ocidente cria o Império Romano do Oriente que vai perdurar por  toda a idade média. O Império Romano esta na bíblia dos cristãos.
Para analisar a abordagem de um aspecto do império romano, especificamente “A queda do Império Romano” foi analisado o livro didático: Projeto Araribá História. 6º Ano. Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela editora Moderna. Editora responsável: Maria Raquel Apolinário.  2 Edição São Paulo, 2007  PNLD 2011,2012 e 2013, PNDE Ministério da Educação. Código do livro 2498100624 tipo L. Editora responsável pelo livro, Maria Raquel Apolinário é bacharel e licenciada em Historia pela universidade de São Paulo. Professora da rede estadual e municipal de ensino de São Paulo por 12 anos. Editora.  

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ESTUDO DE ARTIGO Ensino de História Hoje: Errancias, conquistas e perdas.

Os debates sobre o ensino de História no Brasil, desde os anos de luta contra a ditadura e de inquietações, contribuíram para novas concepções, pensamentos e trabalhos no campo do ensino de História no processo de alfabetização nos primeiros anos de estudos na escola, como disciplina formativa para a construção de novas possibilidades, novas práticas de ensino e uma relação de novas  perspectivas no ensino de História. O  artigo do professor Marcos Silva e da professora Selva Fonseca publicado na RBH em 2010, com o titulo  Ensino de História Hoje: Errancias, conquistas e perdas traz o debate historiográfico, analisa tradições, discute mudança, permanências, conquistas e perdas na História da disciplina de História.

ESTUDO DE ARTIGO.

A memória é um componente da História, que, afinal é a soma das lembranças individuais, a historiografia atual recorre muito à chamada História oral, narrativas pessoais que podem remeter a contextos passados mais amplos. Nossa memória tem muitas histórias da nossa vida, das pessoas que nos cercam, do momento histórico que vivemos. Alguns assuntos têm mais interesse e envolvimento e logo temos mais memória, para temas que desconsideramos, esquecemos muitas partes. A memória faz seleções e logo ela embora seja verdade não é sempre o todo do acontecimento, mas as partes importantes para nós. A história influencia a memória, documentos, fragmentos, recontam a história e mudam a percepção de memória coletiva, e a memória também influencia a consciência histórica ao reivindicar reanálise históricos, desde evitado o anacronismo. A memória nos confere significação, sentido, afetividade, guarda a nossa existência; memória é vida. A memória está vinculada a nossa capacidade de estabelecer dialogo com o passado e com o futuro, sendo o tempo presente o lugar de construção dessa inteligibilidade.

ANÁLISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO

ANÁLISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO

O PCN referente ao ensino médio em ciências humanas e suas tecnologias tem o objetivo de preparar o educando para a vida, para o exercício da cidadania, para sua inserção qualificada no mundo do trabalho e capacitá-lo para o aprendizado permanente e autônomo, não se restringindo a prepará-lo para a outra etapa escolar ou para o exercício profissional. Desta forma, o ensino de História, articulando- se com as outras disciplinas, busca oferecer aos alunos possibilidades de desenvolver competências que os identifiquem e os instrumentalizem a refletir sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativa e criticamente no mundo e na sociedade.

Análise da coleção de livros didáticos: Saber e fazer História.

Análise da coleção de livros didáticos: Saber e fazer História.
Autores: Gilberto Cotrim, Jaime Rodrigues - 7º edição, 2012, Editora: Saraiva.
Concepção de História:
A coleção "Saber e fazer História" é formada por quatro volumes. Esta coleção apresenta aspectos relevantes do processo histórico mundial, incluindo a História do Brasil. Nela os assuntos de História Geral são estudados com os assuntos de História do Brasil, o que leva o aluno a perceber que na história muitas coisas estão acontecendo ao mesmo tempo e que fatos ocorridos em outras partes do mundo exercem uma grande influência na nossa vida. Tem como concepção de história fazer um “juízo crítico” do processo histórico e seu principal objetivo é promover a participação dos alunos na construção do conhecimento histórico. O livro não está centrado na enumeração de datas, personagens ou acontecimentos históricos, isto é, não está focando na memorização mecânica. A abordagem tanto histórica quanto pedagógica, tem influência marxista, logo às analises para com os sujeitos históricos abordados no livro apresentam uma leitura crítica marxista. O livro adota a proposta curricular integrada, articulando temas da História do Brasil e da História Geral, em uma abordagem cronológica. A abordagem historiográfica do livro tem algumas renovações  inseridas nas temáticas, como por exemplo, a seção “De volta ao presente”, sempre ao final de cada capítulo retoma um dos temas explorados apresentando imagens, tabelas, gráficos ou mapas que colaboram na construção da relação entre o passado e o presente e no fortalecimento das noções de cidadania e participação social.

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